周颖强博客

提高教学有效性，是教师永恒的追求。如何在高职机电专业课程中，更好地实施有效教学？笔者试从教师角度，阐述如下。

一、树立有效的课程意识

首先，是主体意识。教师要把自己和学生看作是课程的主体，既要从学生的需要出发，从学生实际出发，从学生发展出发，也要将自己的获得的专业实践经验、对学习专业课程的感悟等有机地融入课程之中，不断探索有效的教育教学策略。

其次，是生成意识。课程是一个动态生成的教学要素，教师既要全面把握课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同维度课程目标，也要时刻关注该课程目标的达到程度和学生发展状态，以便及时处理自己的教学行为。

1、敬业精神：一个人的工作是他生存的基本权利，无论从事何种职业，都应该敬业，竭尽全力，积极进取，尽自己最大的努力，追求不断的进步。这不仅是工作原则，也是人生原则。

2、忠诚：忠诚建立信任，忠诚建立亲密。只有忠诚的人，周围的人才会接近你。企业绝对不会去招聘一个不忠诚的人；客户购买商品或服务的时候，绝对不会把钱交给一个不忠诚的人；与人共事的时候，也没有人愿意跟一个不忠诚的人合作……

3、良好的人际关系：良好的人际关系会成为你这一生中最珍贵的资产，在必要的时候，会对你产生巨大的帮助，就像银行存款一样，时不时地少量地存，积少成多，有急需时便可派上用场。

在中等职业学校的专业课教学中，由于学生长期处于被动地位，致使学生厌学现象较为普遍，为改变这一现状，笔者从教学实际出发，试析专业课教师如何培养学生学习的主动性。

一、教学目标应合理定位

中等职业学校的专业课教学，如果只注重认知目标的实现，过分强调学生通过感觉、知觉、思维、想象、注意和记忆等方式进行学习，显然是片面的。现代教学理论认为，教学目标应由认知目标、情感目标、行为—操作目标三部分组成。  因此，专业课教师应着眼于学生知识、技能和情感态度的培养，充分考虑学生的认知水平，将教学目标提在学生的“最近发展区”。

关键点一：以精彩的导入调动学生学习热情

评价专业课教师在教学中的成败，首先就要看学生在教学活动中是否具有主动参与的热情。因此，精心地设计好每节课的开场，巧妙地导入新课，有利于创设良好的课堂教学情境，激发学生强烈的求知欲，使学生由被动学习转变为主动学习。

专业课教师可以采用设疑导入，从生产、生活中的实际问题出发，通过设计一些与教学内容相关的问题，引发学生思考；也可以采用直观导入，通过展示实物、挂图、模型等，强化学生视觉感受；还可以采用情境导入，通过构建符合教学需要的情境，紧紧扣住学生心弦。

做研究型的教师  促进自身专业发展

              ——《教师的20项修炼》读后感

由华中师范大学教育学院教授、博士生导师，教育部基础教育课程改革专家组核心成员，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长——郭元祥所著的《教师的20项修炼》一书，给我留下的最深刻的印象是教师要在工作态度上改变自己，要从工作细节中提高自己，要在思想上升华自己，从而促使自己不断成长。下面就《教师的研究》一文谈谈自己的看法。

郭教授说：“在研究的状态下工作”是教师发展教育教学工作的一种境界，教师的研究是教师专业发展的必经之路。我个人认同这个观点，因为做研究需要教师在实践中